Конспект урока литературного чтения для 1 класса по теме «Знакомство с буквой Ц, ц»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (включая УУД)

1

Организационный этап

Эмоциональный настрой на урок

- Ребята, мы начинаем урок литературного чтения (обучение грамоте)

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

2

Актуализация знаний.

Ребята, мы продолжаем с вами исследовать звуки и буквы русского алфавита.

- Чем отличаются звуки от букв?

- Давайте вспомним, какие бывают звуки. слайд

(схема на доске в программе SMART)

Ребята, буквы у нас сегодня парашютисты. А приземлится они смогут на картинку в слове которой есть такой звук. слайд

(халат - х, щенок – щ, часы – ч, жук – ж, шуба –ш, ц)

Букве ц не хватило картинки.

Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим.

Чтение схемы на доске гласные-согласные, ударные- безударные, звонкие- глухие, твёрдые- мягкие)

Дети в программе СМАРТ соединяют букву с картинкой

Букве ц не хватило картинки, мы с этой буквой не знакомились.

Л: внутренняя позиция

П: построение устных речевых высказ.

2.

Целеполагание

Определить тему урока, поставить цель,

наметить план учебных действий

 - Сформулируйте тему урока.

- Чему вы должны научиться на уроке, какую цель поставим?

- По какому плану мы будем работать?

Буква Ц, ц

Цель: Познакомиться с буквой Ц,ц и звуком, который она обозначает.

План:

1.Слушаем и анализируем(ухо)

2.Рассматриваем(глаз)

3.Конструируем(руки)

4.Читаем слоги, слова и предложения(рот)

П:формулирование проблемы, построение устных речевых высказ.

Р: принятие и сохранение цели урока

Л:учебно-познавательная мотивация

К: монологич. высказ.

П:постановка задач, планирование; выделение сущ. информации

3.

Изучение нового материала

Учить анализировать, сравнивать, обобщать

-А буква новая приземлилась на царский двор. На котором стоит дворец.

-Кто живёт во дворце? (Царь и царица) слайд

-Какой одинаковый звук вы слышите в словах: царь, царица, дворец? (ц)

-Дайте характеристику этому звуку.

Царь с царицей любят играть в игру «Живые звуки»

 «На одной ноге стоит, в воду пристально глядит,

Тычет клювом наугад, ищет в речке лягушат». (цапля) слайд

- В чем особенность звука [ц]?

- К какой группе вы отнесли этот звук?

-Подберите слова со звуком ц.

Физминутка: дети выполняют движение под песню про цаплю.

-Какой пункт плана мы выполнили? (1)

Какой следующий пункт плана? (рассматриваем букву)

-Откройте букварь на с.138 и найдите букву.

-На что похожа буква?

слайд

Буква Ц внизу крючок, словно с краником бачок.

- Переходим к следующему пункту плана – конструирование.

- Следующий пункт плана: чтение слогов и слов с буквой. (слоги на доске ца, цы, цу, цо, ци, це) слайд

- Что заметили? ( С буквами я, ё, ю слогов в русском языке нет)

-Царь с царицей приготовили задание: составьте и прочитайте слова, в которых есть буква ц. (цапля, цыган, ножницы, синица, кольцо, цирк, крыльцо)

-Царь с царицей очень любят отгадывать кроссворды

1.Растёт на клумбе (цветок)

2.Животное,тело которого покрыто перьями (птица)

3.Где выступают клоуны? (цирк)

4.Что цапля хотела подарить лягушкам в песне? (поцелуй)

5.Жилец скворечника (скворец)

6.Птичка с жёлтой грудкой (синица)

7.Есть в магазине у каждого товара (цена)

Появилось слово царевна

-Давайте вернёмся к плану и проверим все ли пункты плана мы выполнили.

Вывод: Звук ц согласный, глухой, непарный, всегда твёрдый.

Дети выходят, анализируют звук, берут картинку с его обозначением. Садятся те, чей звук охарактеризуют.

-Проверка плана.

Рассматривание буквы.

Конструирование из палочек.

Чтение слогов

Вывод: ( С буквами я, ё, ю слогов в русском языке нет)

Составляют слова в парах в программе СМАРТ.

Отгадывание кроссворда.

Проверяют план.

П: анализ, док-во, построение устных речевых высказ, обобщение

К: умение договариваться и приходить к общему решению: сотрудничество,

Р: удержание задачи, планирование действий

Коммуникативные: высказывание собств-го мнения

Познавательные: доказательство

Регулятивные : самоконтроль, самопроверка, коррективы

Регулятивные : самоконтроль, самопроверка, коррективы

5.

Рефлексия.

Формировать умение оценивать себя

-Побывали мы у царя и царицы. А что нового мы узнали, чему научились?

-Оцените свою работу по волшебной линейке.

Оценивание по «волшебной» линейке в программе СМАРТ

Регулятивные: самооценка